做家长的铺就孩子的人才道路，不是要高，而是要宽，基础素质要宽，创造多元化发展模式才能应付社会，才能适应多变的社会。未来的社会是一个符合性、开放性、创造性的社会，父母应给孩子确立一个多元化发展的模式。

　　1.攀比、补偿心理误区

　　1.1 心理表现：补偿心理，把在人生道路上自己没有得到的，或自己没有实现的愿望要从孩子身上得到。

　　继承心理：要求子女在成材上和自己一致，继承自己的才能、职位、技术、特长等。

　　攀比、从众心理：人家有的我也要有，别人的孩子学啥我的孩子也学啥，不能丢面子。

　　心理误区导致行为上的误区，突出表现在对孩子的期望高、大、空、盲目上。

　　1.2 后果：把家教变成加教，使孩子沦陷在各种学习中，千军万马挤独木桥，孩子成了学习的工具，父母的面子。家长对把孩子培养成什么样的人，孩子将来在社会上能否适应，很盲目。家长逼紧了，孩子的对策就是磨、对抗、逃避、损物、磨洋工……

　　2.树立科学的期望观，走出误区

　　家长要把科学的发展观引入家庭教育领域，育子也要科学，没有期望是不科学的，期望值太高，也不科学，只会拔苗助长、适得其反。家长对孩子的期望要适度才能成为动力，管理孩子达到。如何树立科学的期望观？

　　2.1 要有一个平常的心态，正确期望。教育孩子不做人上人，就是不一定要当官；不做人下人，成为社会的渣滓；也不做人外人，脱离大众，孤僻，不受人欢迎；要做人只人，立足社会，成为社会有用的人，能自立，会合作。要期望孩子一生过得从容不迫，一生幸福愉快、健康就行了，不要让孩子为别人的期望快乐而活着，要把孩子当做一个独立的人来看。

　　2.2 树立行行出状元、条条道路通罗马的观念。

　　一是主客观期望要结合，是切合实际、是孩子自己的期望。

　　二是要与孩子的爱好、兴趣、气质结合，因势利导。

　　例：一个党校教授的孙子，爷爷买的一本中草药小册子引起孩子对中草药的好奇，于是很小就爱上了中草药的研究。家里人如何对待：有反对的，有支持的。经过讨论，认为既然有这个爱好就培养吧，有爱好总比没爱好强。其奶奶是研究草木的，经常带孙子去看科普展、去植物园。后来带孩子到北京贵州中草药市场，孩子对中草药真假的分辨，令老牌药贩子喳舌，很受尊重，他住的地方成了药贩子请教的场所，比他奶奶还忙。

　　他奶奶单位的人从天山发现一棵植物，谁都不认识，都知道他喜欢研究就送给他。他爷爷几次扔出去，他又几次拣回来，最后作成标本 ，送到国际博览会还得了大奖。国际上已经20多年没有评过这种奖。这是一颗频临绝种的植物。这个孩子具有科学家的风范，所以要尊重孩子的爱好，管理孩子成材。这个孩子获得奖金25万元，学校20万，个人5万。

　　例2：兵团一个女孩子喜欢当老师，要考师范学院，她妈妈气歪了嘴，百般阻扰，后来拗不过孩子，只好让孩子报考师范学院。结果孩子毕业后，就被浙江一所重点高中看中，认为是个好教师的材料，干了几年，由于成绩突出，连提三级工资，还出国学习一次，现在是浙江省中学语文研究会副会长，她妈妈现在是笑歪了嘴。

　　三是期望值要和孩子的潜力结合，要承认人与人在能力上是有差别的。同样的100分，含的智商量不一样。智商高的孩子不费力，而智商中等或低下的孩子就要费很大得劲才能达到，或者费了很大得劲也达不到。

　　有的父母对分数"贪得无厌"--好了还要再好，一点也不考虑孩子的智商情况。对孩子的期望值应该是在原有的基础上适当提高一点，孩子跳高一点就可以够上就可以了，太高了反而无望，会让孩子失去信心。

　　四是科学的期望值要和国情相结合。我国还处在社会主义的初级阶段，经济不会发生突变。国家对教育的投入有限，大家都去追求高学历，都当高层次的人才，是不切合实际的，是要失望的。在孩子的智商水平中，高智商的人占10%之多，中等智商的要占86%.所以家长要理智地承认孩子之间是有差距的，要实事求是地认可孩子的实际，要克服轻商业、鄙视体力劳动的观念。在我国社会需要各种层次的人才。什么是人才--只要胜任本职工作，感到愉快就是人才。